بقلم ليزا مارشال

ويحصل تلاميذ المدارس اليوم على ربع تعليمات خط اليد التي حصل عليها أولياء أمورهم ، والكثير منهم لا يتعلمون أبداً اللغة المبتذلة على الإطلاق ، وذلك بفضل صعود أجهزة الكمبيوتر والمبادئ التوجيهية للتعليم الجديدة التي تزيل التأكيد على فن الرماية. يتعلق الأمر ببعض المعلمين والباحثين في مجال الدماغ ، الذين يقولون إن وضع قلم الرصاص على الورق يحفز الدوائر الدماغية المعنية بالذاكرة ، والاهتمام ، والمهارات الحركية ، واللغة بطريقة لا تؤثر على لوحة المفاتيح.

تقول فيرجينيا برننجر ، أستاذة علم النفس التربوي بجامعة واشنطن: "هناك افتراض بأننا نعيش في عصر الكمبيوتر ، ولا نحتاج إلى الكتابة اليدوية بعد الآن. وهذا خطأ".

فتيلة ما قبل المدرسة الدماغ

نشرت عالمة النفس بجامعة إنديانا ، كارين جيمس ، دكتوراه ، مؤخراً دراسة تبحث في مسح الدماغ لمرحلة ما قبل المدرسة قبل وبعد تعلمهم إنتاج الحروف ، إما عن طريق الطباعة أو الكتابة. قبل الدرس ، لم يستطع الأطفال أن يفكوا بين الشكل العشوائي والحرف ، وأن أدمغتهم كانت تتجاوب مع بعضها. بعد أن تعلموا رسم الحرف ، كانت مناطق الدماغ اللازمة للقراءة مضاءة عند رؤية الرسالة كما يفعلون في الكبار المتعلمين. تعلم كتابة رسالة لم تسفر عن مثل هذا التغيير.

يشك جيمس في أن ممارسة حرفًا غير لائق مرارًا وتكرارًا ، بدلاً من النقر على حرف مثالي على لوحة المفاتيح ، يساعد الطفل على التعرف عليه بشكل أفضل لاحقًا. وقد أظهرت العديد من الدراسات أن مرحلة ما قبل المدرسة الذين يمارسون الكتابة اليدوية قراءة أفضل في المدرسة الابتدائية. لكن الفوائد لا تنتهي عند هذا الحد.

تتطلب الكتابة اليدوية أيضًا التركيز وتعلم الدوائر الدماغية المسؤولة عن التنسيق الحركي والرؤية والذاكرة للعمل معًا. يقول جيمس: "إذا كان علينا في المستقبل أن نزيل الكتابة اليدوية بالكامل ، فإنني قلق من أن تكون هناك تأثيرات سلبية حقيقية على نمو الأطفال".

قيمة الضرب

الحق توقيت ، مخطوطة كما يأتي مع بعض المزايا الفريدة. وتشير أبحاث برننجر إلى أن الأطفال الذين يربطون بين رسائلهم عبر مخطوطة يتعاملون بشكل أفضل مع ما تبدو عليه هذه الكلمات وينتهي بهم الأمر إلى أن يكونوا أفضل بائعي الكلمات. كما يسمح لهم Cursive بتكوين أفكارهم بشكل أسرع من الكتابة اليدوية أو عن طريق الكتابة (على الأقل حتى الصف السابع ، عندما تصبح أدمغتهم ناضجة بما يكفي لإدارة الكتابة بخط اليد بسرعة).

يقول جيمس: "أنا دائما أشجع طلابي على أخذ ملاحظات مكتوبة بخط اليد".

واصلت

الكتابة خطوة بخطوة

تقدم أخصائي علم النفس التربوي ، فيرجينيا برننجر ، هذه المبادئ التوجيهية لإدخال أدوات الكتابة المختلفة:

مرحلة ما قبل المدرسة
تعزيز المهارات الحركية من خلال اللعب مع الطين ، والخرز التوتير ، والعمل من خلال متاهات ، وربط النقاط مع السهام لتشكيل الحروف.

الروضة حتى الصف الثاني
خطابات كتلة ماستر.

الصف الثالث إلى الرابع
تعلم مخطوطة.

الصف الخامس
استمر في الكتابة باليد أثناء تقديم الكتابة عن طريق اللمس (ليس مجرد صيد أو بيك).

فصاعدا
تسمح العديد من الأجهزة اللوحية بالكتابة مباشرة على الشاشة باستخدام قلم أو قلم. الكتابة باليد لا تعني عدم استخدام التكنولوجيا.